Панкова Александра Алексеевна. Скачать бесплатно и без регистрации. Интегрированный урок физической культуры (+ математика ) для учащихся 4 класса. Учитель : Панкова Александра Алексеевна. ГБОУ гимназия 1. 14 Выборгского района г. Санкт - Петербурга.
Технологическая карта урока ОБУЧЕНИЕ ТЕХНИКЕ ВЕРХНЕЙ ПЕРЕДАЧИ В ВОЛЕЙБОЛЕ. Цели деятельности учителя Формировать знания о технике верхней передачи; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности. Совершенствовать технику верхней передачи. Совершенствовать командные действия в игре «Пионербол с элементами волейбола». Систематезировать знания по теме «Линии и зоны волейбольной площадки» 4. Развивать у обучающихся координационные способности, быстроту, силу, ловкость 5. Закрепить знания по теме «Табличное(внетабличное) умножение и деление.
Бесплатные конспекты уроков по физкультуре.
Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе, чувство ответственности за порученное задание и прививать интерес к занятиям волейболом. Тип урока Урок формирования первоначальных предметных умений (Комбинированный, интегрированный). Повторят: технику выполнения передачи сверху, правила игры в «Пионербол с элементами волейбола» Получат возможность научиться: бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности.
Положение о конкурсе презентаций «Презентация к уроку». Положение о Всероссийском конкурсе «Электронный учебник на уроке». Разделы: Спорт в школе и здоровье детей. Цель: Совершенствование техники игры в волейбол.
Метапредметные (компоненты культурно- компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; применяют умения и знания из области волейбола на практике, играют в подвижную игру «Пионербол с элементами волейбола». Планируемые образовательные результаты Метапредметные ( компоненты культурно - компетентностного опыта / приобретенная компетентность ): коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог ; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, логически мыслить ; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные : принятие и освоение социальной роли обучающегося ; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения ; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Методы и формы обучения Проблемное изучение; индивидуальная, фронтальная Образовательные ресурсы Проектор, ноутбук, презентация, колонки, волейбольные мячи, танграмы, маршрутные листы, резиновые кольца, рисунки с фигурами, волейбольная сетка, тренажер- резинка. Организацион ный момент Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета Строятся в одну шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока Индивидуальна я Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, сориентирован ы на участие в делах школы; правильно идентифицирую т себя с позицией школьника Устные ответы ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА.
II. Актуализация знаний Ходьба, бег. Имитация верхней передачи.
Перестроиться в две колонны, проходя через центр Даёт команды на выполнение ходьбы, затем бега. Проводит дыхательные упражнения. Дает команду : « Через центр марш !», контролирует выполнение задания. По свистку выполняют имитацию верхней передачи. Выполняют дыхательные упражнения. Перестраивают ся в две колонны, проходя через центр Фронтальная, индивидуальна я.
Фронтальная Фронтальная. Личностные : проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями ; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные : умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки ; Выполнение действий по инструкции. После прохождения через центр командует : « Направляющ ие, на месте », « Напра - во !» Проводит комплекс ОРУ. Обеспечивает мотивацию выполнения и создаёт эмоциональный настрой. Выполняю т упражнения под музыкальное сопровождение. Фронтал ьная вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок ; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей ; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Урок - презентация 'Волейбол'. Волейбол - одна из распространенных спортивных игр. Презентация 'Волейбол'. Учебный материал предназначен для учителей физической культуры. Волейбол в школе Подготовила Студентка 2-ого курса Группы ФК-1406 Баранова Диана. Новый бесплатный вебинар. Методическая разработка Урок-презентация 'Волейбол' по предмету Физическая культура. Категория: Уроки по физической культуре. Ищу участников психологического исследования. Как решать проблемы с контент фильтрацией в школе? Презентация урока для интерактивной доски по физкультуре на тему: " Использование компьютерных технологий на уроках физкультуры " Актуальность применения ИКТ на уроке физической культуры : приемов игры волейбол и баскетбол; в) применение этих знаний и умение в. Физическая культура - важный предмет в образовательной системе от Нормативы, которые обязан сдать каждый ученик школы по предмету. Сертификат для каждого участника БЕСПЛАТНО в день публикации работы! ВОЛЕЙБОЛ- игра для всех.ppt. Рабочая программа по физической культуре 1-4 класс ФГОС с тематическим планированием.
Коммуникативные : используют речь для регуляции своего действия ; задают вопросы ; контролируют действия партнера. III. Применени е теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач Игра « Кто быстрее » ( см. Приложен ие 3) Обеспечивае т мотивацию выполнения и создаёт эмоциональный настрой.
Делит класс на команды, объясняет условия проведения игры. Объясняет правила и проводит игру. Познавательные : овладеют способностью отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами ; Регулятивные : воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей ; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Осуществление самоконтроля по образцу. Подготовка к верхней передаче : 1. Постановка рук на мяче.( Приложен ие 4. Выполнение верхней передачи с тренажером - резинкой.
Выполняют упражнения Фронталь ная Коммуникативные : умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, логически мыслить. Выполнение действий по инструкции.
Изучение нового материала. Показ задания более подготовленным учеником. Образно воспринимают двигательное действие. Познавательные : обще - учебные : извлекают необходимую информацию из рассказа учителя и показа слайда, дополняют и расширяют имеющиеся знания. Осуществлен ие самоконтроля по образцу.
Регулятивные : воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей ; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Коммуникатив ные : умеют логически мыслить, : используют речь для регуляции своего действия, контролируют действия партнера. Первич- ное осмысление и закрепление Подвижная игра «Пионербол с элементами волейбола» (см.
Приложение 6) Поясняет правила игры, контролирует их выполнение Участвуют в игре Фронтальная, индивидуальная Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности V. Рефлексия Дыхательные упражнения.
Игра на внимание «Найди предмет»(см. Обобщение полученных на уроке сведений. Проводит упражнения на восстановление дыхания. Задает вопросы: - Что повторили на уроке? Отмечает особо отличившихся учащихся. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке Фронтальная Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Оценивание учащихся за работу на уроке.
Ходьба и бег Бег Ходьба на носках, пятках, внешней стороне стопы Прыжки приставными шагами правым и левым боком Подскоки Скрестный бег правым и левым боком Передвижение в полуприседе, спина прямая, макушка тянется к потолку Ходьба с имитацией верхней передачи, через шаг Приложение 1. Имитация верхней передачи Перед выполнением новых упражнений с мячом, обязательно выполнить имитацию ( т. Руки поднимаются и опускаются кратчайшим путем, т. Локти смотрят вперед – в сторону и находятся чуть выше уровня глаз. Кисти в форме « ковша », т. По команде учителя, учащиеся решают первый пример, данный на маршрутном листе.
Затем бегут к плакату с названиями зон и линий волейбольной площадки. Находят цифру полученного ответа, смотрят куда им нужно бежать дальше ( к какой зоне или линии ). Бегут в данное место, берут деталь « Танграмма » и бегом приносят деталь к месту команды. Затем решают второй пример и т. Учащиеся должны собрать все детали « Танграмма ». Когда все детали собраны, команда составляет из деталей рисунок.
Если детали собраны правильно – рисунок должен получиться. Команда, выполнившая задание первой, получает «5». Примеры или рисунки могут быть сложнее, это зависит от класса.
Правильный подъем и постановка рук – это то, что в последующем будет использоваться при передаче сверху, подаче, нападающем ударе и блоке. Приложение 4. 2. 2. Верхняя передача Приложение 4. Мяч лежит на руках поднятых над головой. Активно разгибая и сгибая ноги ( стопы параллельно на ширине стопы, носки смотрят вперед, колени смотрят вперед ) отбивать мяч напряженными пальцами. Постепенно включать руки, которые плавно должны сопровождать мяч ( а не толкать !).
Следить, чтобы последовательно разгибались сначала ноги, а потом руки, сопровождая мяч вверх. Подбросить мяч вверх, присоединить руку, которой подбрасывали мяч к руке, которая вверху, образуя « ковш », поймать в « ковш » мяч. Мяч за голову вниз не опускается. При умении выполнять такую подачу, учащихся легче обучить верхней прямой подаче. Игра проводится на двух площадках (9 х 9 м или 9 х 6 м ). Играют отдельно девочки и отдельно мальчики. Подача из - за лицевой линии мини - площадки ( из - за боковой линии волейбольной площадки ).
Игра : на 3 касания с ловлей мяча ( руки наверху ), бросок мяча партнеру, имитируя передачу сверху, перевод мяча через сетку верхней передачей с собственного наброса. Шаги с мячом в руках запрещены. При правильном положении рук (« ковш ») мячи никуда не улетают. Игра проводится по времени. Приложение 6. 2. 7.
Игра « Найди предмет ». Учащиеся закрывают глаза ( можно повернуться к стенке или присесть ).
Учитель в это время прячет какой либо предмет ( ключи, свисток и т. По сигналу учащиеся открывают глаза и идут искать предмет.
Искать надо только при помощи глаз, руками помогать нельзя, разговаривать нельзя, бегать нельзя. Тот кто найдёт, подходит к учителю и встаёт рядом. Игра проводится 1- 2 мин., после чего класс строится в одну шеренгу, а первый, нашедший предмет, показывает, где он лежит.